「メルカリ」で夏休みの宿題用の《自由研究》や《読書感想文》が売られていることが話題になっている。自由研究は1500円前後、読書感想文は500円くらいのようで、結構安く出品されている。大学生の就活用ES(エントリーシート)も売られているようだ。安い高いはともかく、宿題代行の会社だけでなく、だれかしらお手伝いしてくれる「超便利」な時代を実感する。

  ますますモノを教える身として、「何をどれだけ教えナイか」が問われていると感じる。教えるのが塾の先生だから 、いやお客様からすれば、教えることの対価にお金を払っているのに、お前は何をたわけたことを言ってるのか？‥‥ 。

  私にとって教えナイことはそんなに楽なことではない。すぐに教えた方が楽な場合が多い。教えナイことによって、子供たちが自分自身で考えて、答えに到達する、そして、その方がカンタンに教わるよりずっと為になるし、楽しいことを《実感》してもらわなければならないのだ。

「あ〜オソワラナクてよかった。」と  (笑)

   教えられないことで子供がストレスを感じる様子や、仕方なくしぶしぶ一人で考えるのだが、それでも分からなくて顔が曇るのを、子供に気づかれないようにそっと見ていなければ ならない。時には、心配しきり、後悔もする。そう《心のエネルギー》を使うのだ。（河合隼雄先生はそう表現していたと思う。）

   十年くらい前、塾を含めた教育業界で「自立学習」という文言がブームになった。(人に頼らず)自分自身で、勉強していく理念？いや手法である。先生の数が少ないからだったり、教える側が楽をしたいからではないかという気がして 、どうも胡散臭くて嫌な感じだったのを思い出す。もちろん理念は立派ではあるが、「教えない先生が一番いい先生だ」ということになってしまう。現在の「反転授業」も危うい。

   もちろん子供たちが自主的に学ぶことは、何より重要である。その自立は目標であって、その自立のために、ますます生きた言葉で語らなければならないし、生きた知識や教養を教えなければならない。

   結局《何を教え、何を教えない》かのバランスがまさに「指導」だと思う。対象は人間だ。能力や、性格や、依頼心の強い弱い、ストレスに対する耐性だって異なる。時間軸も考える。様々に対応できる《よい塩梅》こそが指導の力であろう。

   今年の夏、ある小学4年生が 箱に入った蛾《オオミズアオ》を持ってきた。「うちの学校、夏休みの自由研究はないんだけど、とって標本にしたんだ」オーロラ のように美しい羽をもつその大きな蛾を前にして、みんなで輪になって、即興の授業が始まる。中のシリカゲルや蛾と蝶の違い‥。

オオミズアオ(参考写真)

   売り物の読書感想文や、出来上がった自由研究をネットで買って、少し変えて写すだけ‥、みんな個性のないマニュアル君になっていく。そして学校から自由研究も読書感想文も消えていく‥‥。

    みんなが教え過ぎるから。